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长兴课改新路径

时间:2015-10-29 09:48 文章来源:长兴新闻网 点击次数:90

  小学、初中义务教育段的课改进入再次全面深化的关口

长兴课改新路径

  小学初中义务教育段课改进入再次全面深化的关口

  今年10月底,普通高中一场迥异于以往的“学考”将拉开帷幕。浙江省从2003年开始的基础教育课程改革,也吹响了进一步深化推进的号角。从2016学年开始,我省义务教育阶段学校将进入全面推进深化课程改革阶段。

  高中选课修学分似乎是刚刚不久的事,但已经数次更“新”,2009年推出的“新高考”也将被更新的高校招生体系所更替。随着2017年高考方案的日益清晰,小学、初中义务教育段的课改也进入了再次全面深化的关口。

  10月23日,长兴县深化义务教育课程改革座谈会在实验小学举行。参加本次座谈会的有县教育局党委委员成仁伟,基教科科长潘洪勇,教研中心副主任沈莉、付少来,实验中学、吕山中学、实验小学、实验二小、吕山小学五所学校的校长及分管校长。

  座谈会由潘洪勇主持。“这次座谈会,我们有三个目的,一个是了解五所课改实验学校的课改情况,尤其是困难及困惑;第二个是思考深化课改之路怎么走,明确任务与步骤;第三个是确定行事历,以进一步推进学校课程改革。”潘洪勇首先明确本次座谈会的目的。成仁伟就深化义务教育课程改革进行了指导。他指出,深化课改的目的是为了促进学生更好地发展,要处理好基础性课程与拓展性课程的关系,深化课改过程中要处理好3个问题:学校确定课改方案时尤其要做好顶层设计;课程设置时要体现学校文化及办学特色;实施过程中要考虑各学段的课程衔接、不同学科间的整合、地域资源的整合等。

  Office、photoshop、网页制作初中生增加拓展课程

  接下来,五所学校分别结合自己学校的文化及办学理念与特色,就深化课改的思考与做法进行了交流。

  作为初中阶段的学校,实验中学相关负责人侧重介绍了学校的课程设置、课程体系建设及实施过程中存在的问题。

  “我们学校课程设置的目标就是培养学生‘三气’、‘三养’和‘三和’。”该负责人介绍,以“轻负高质”的价值追求、“全程助学,助行全程”的办学理念为前提,充分整合学校课程资源基础,构建实验中学两大课程体系——基础课程体系和拓展课程体系。

  拓展课程体系包括知识类拓展课程、体艺特长类课程和实践活动类课程。“根据学段衔接的要求,我们开设包括Office(word及PPT)、flash/photoshop、网页制作的课程,另外还开设了拓展类的课程,比如Pascal、VB、音视频编辑、素材处理,让学生在高中教育阶段有个现行的基础。”上述负责人表示。

  和实验中学这所新建的学校不一样的是,实验小学已经提前进行了课改。“比如游泳课,目前从我们学校毕业的4000多名学生都学会了游泳。”实验小学校长许百明介绍。

  随后,许百明围绕基础、趋势、发展、思考四个维度介绍了学校的课改之旅,侧重交流了学校的享受教育课程体系、校本课程、选课走班等。实验二小相关负责人侧重介绍在“知书达礼 快乐成长”八字引领下如何走好深化课改之路;吕山中学相关负责人侧重围绕传统项目和特色项目(精品生态课程)进行了交流;吕山小学相关负责人侧重三个课程群进行了交流。

  小学设拓展课程 就是为了让孩子更早发现自己的兴趣

  最后,潘洪勇、沈莉、付少来代表教育局层面,对各个学校深化课改的做法进行把脉与指导,并强调指出学校制定深化课改方案时要结合自己学校的办学理念、办学特色,实现大目标小步子,要实现基础性课程不动摇,要制定课程评价体系等。

  通过本次座谈会,与会者进一步坚定了推进我县深化义务教育课程改革的信心和决心,时间短、要求高的新一轮深化课改行动一定能在长兴县得到进一步的落实与推进。

  “不少孩子都是被大人牵着鼻子走,一直到高中毕业,也不知道自己的爱好到底是什么,包括考大学报什么专业合适。而小学设拓展课程,就是为了让孩子能够更早地发现自己的兴趣、特长。”吕山小学校长黄玉平说。据了解,从2003年我省全面启动义务教育段课程改革,12年过去了,积累了许多经验也有许多值得反思的地方。我省此次义务教育段深化课改,首次把义务教育课程分成“基础性”和“拓展性”两类,前者指国家和地方课程标准规定的统一学习内容,后者指学校提供给学生自主选择的学习内容。同时强调,学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程,让每名学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动,并明确小学阶段拓展性课程课时占总课时的比例为15%左右,初中为20%左右。

  专家倾心引领 助推课程新革命

  新课程肩负着时代的使命,带着新的教育理念走进了校园,走入了师生生活,并正在改变着教师、学生家长的育人观、成才观、价值观、评价观和学生的学习方式。课改是一项非常复杂而又艰巨的工程,为了取得预期目标,收获丰硕成果,长兴县各中小学纷纷给予高度关注,协调各方力量,整合各类资源,不断探索课改新经验。

  长兴二小积极依据本校特色,扎实“专家‘外援团’助推课改新革命”这一举措,有序推进课程改革“二个阶段”——第一阶段,建构特色有效的德育课程群,常态开展社团选修课程及综合实践活动课程,让学生选择课程成为现实;第二阶段,文化学科全面整合,加快特色课程、个性化课程开发进度,不断拓展学科课程。

  “日前,我们已经邀请到了湖州市教育科学研究中心杨海荣副主任、长兴县教育科学研究中心臧学华副主任来校开展讲座,全体教师及部分家长代表积极参与、静心聆听。”校长黎谊民表示,两名专家分别结合数学、语文学科特点,就文化学科中如何“推动学生学习方式转变,让应用、生成、探究成为孩子学习常态”作了引领。全体与会人员不仅领悟到了课改巅峰的思想、前沿的理念,而且就接下来如何更好地投身于学校课程改革有了更为明确的方向。接下来,学校还将邀请省、市专家来校为课程改革把脉,促使学校课改工作日臻完善。“课改是一项只有起点没有终点的旅程,只有走在路上才能丈量出理想与现实的距离。我们学校的课改工作只是刚刚起步,我们要在专家的倾心引领下,从概念到理念、从想法到做法、从视角到视野、从课堂到课程,层层递进,不断前行,相信教育会因课改而改变,教师会因课改而幸福,孩子会因课改而发展!”黎谊民如是说。

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